医学部を目指し、Natureなど科学・医学記事を英語で読む

ついでに「TOEIC難民」にならないために

それだけＴＯＥＩＣが標準になっているのでしょうが、問合せなどでＴＯＥＩＣのスコアを知らせてくれる人が多いです。しかし、医学部学士編入の試験の英語力、あるいはどれだけ英語が読めるか、という点ではＴＯＥＩＣのスコアは判断基準としてほとんど利用できません。

例えば、巷では８５０位だと結構威張れるのでしょうが、きちんと英語を読む、という点から見れば、「読めない部類」、という印象しか持てません。

以前、それほど難しくない英文も読めないのに英検準一級、という高校生がいました。どんな勉強をしてきたかを聞いてびっくり、まともに英文を読むことを省いた「対策」講座で頑張った、ということでした。

「TOEIC難民」も基本的には、同じような「対策」の延長線にあるのでしょう。ただ、TOEICの場合は、ある程度海外で生活体験があれば、８５０程度はとれる場合が多々あります。しかし、４～５年海外に勉強したからと言って英語が読めるわけではない。そうすると「留学経験者難民」もあふれている、という現実も当然出てきます。長年高校生の留学に関わってきたある高校教師が、留学に猛烈に反対していました。納得です。

ここまで言えばある程度察しがつくと思います。留学しても読めないと「難民」になる、ということです。

「読める」ということがやはり重要なのです。読めさえすれば、たくさんの英語に触れることができるので、当然英語に慣れているわけです。だから、どんな検定であろうと、ある程度計画的に対策を立てれば、それなりの結果でる。ＴＯＥＩＣで言えば、９００点越え、ということでしょう。ただ、実際にビジネスに携わっている当スクールの出身者に言わせると、「満点でも（本人は950弱）、実践ではよちよち歩きレベル」と言っていました。

参考になると思うのですが、この当スクールの出身者は、高校時代から英字新聞を丹念に読んでいました。父親が通勤で不定期に購入して、読み終わった英字新聞をです。いつもぼろぼろになった新聞を読んでいました。彼は、大手の製造系の企業で、海外営業の部署に配属され、会社から言われてTOEICに取り組んだようです。入社試験で英語は2番。入社1年後のTOEICのスコアは一番だったそうです。

「TOEIC難民」にならないためには、どんどん読むことです。当スクールでは、この「読む」ための独自の訓練メッソドで訓練しています。TOEIC対策の問題集、単語集でやっていてはそれなりの結果、つまり「TOEIC難民」、中途半端なスコア、読めない英語力、ということにしかなりません。

医学部、医学部学士編入試験を受験する人で、英語力アップが必須の人も、参考書、単語集、予備校に言っている人はテキストについている和訳、解説、解答をまずは捨て去ることから始めてはどうかといつも提案しています。そして、なにより、Natureなどのニュース記事などをどんどん読み込むことです。そして、その読みが速読かつ精読に至れば、しっかりした英語力になり、入試も、TOEICもよい結果がえらる、ということになります。（ただし、和訳を見ながら解答を作る練習をするという予備校もあるようなので、判断は自己責任でお願いします）

「医学部学士編入難民」にならないために

なんだかこのところネガティブなトーンの話題になってしまっているようですが・・・

TOEICのスコアアップのために一生懸命勉強して、たとえ７００くらいまでなんとかいっても、そこで足踏みしてしまう人々のことを「TOEIC難民」といっています。英語指導も６００位を目指すことを売りにすると、「お客さん」が多く儲かるのだそうです。しかし、大量の「難民」を作り出すことを分かって「売り」にするのだそうです。

そのモジリで「医学部学士編入難民」を考えてみました。ぼつぼつ一次試験が受かっても、面接をなかなか突破できない人たちのことをイメージしています。また、模試ではそこそこの「偏差値」が出ても、一次すら合格できない人もそう呼んでもいいかもしれません。

どうしてこうなるかというと、先日話した「自虐的になれなかった」ということが一つ言えると思います。なかなかきついけれども、やはりまず今の自分の在り方を一から見直すべきでしょう。


・「受験対策」ということに終始していないか

これは様々な点で指摘でいると思います。ひとつ言えるのは、受験大学の過去問をやり、あれこれ手直しして「よりよい解答」を作ろうとする。その際に、目指すは「模範解答」。これが一番危ない。ちょっとだけ指摘するので、あとは自分で考えてください。「模範解答」は、それなりにできる人が、時間内に解答したものではなく、何度も見当して作りあげたものです。これを「模範」にしたところで、実際の試験でそんな答案が書けるほとんどいないでしょう。「自分の答案」を作る練習をすべきです。当方の指導では、「解答」を提示しするのではなく、一人一人がベストの答案が書けるように徹底的に指導しています。自分の使い慣れていない言葉を使って書こうとしてもわかりやすい答案にあることなどありえません。

・浅知恵と受験情報の収集に神経を使いすぎていないか

これはこれから行われる2次を受験する人にも参考になると思います。英文で読んだテーマ、メディアから流れてくる様々なテーマを、ただ表面的に蓄積し、「それ知っている」「こちらの文章の方がよくわかる」と言った判断を下すだけで、そのテーマについて自分で考えようとしない。なぜ考えないかというと考えてもわからないから、らしい。そもそもどんな研究も、医療に関する問題も、「分かる」などということはまずない。しかし、自分ならどこまで突き詰められるか、そこからどんな課題、疑問点を整理するか、というアプローチならできるし、それはすべきです。二次の面接やら討論にしても、「正解」などありえないのです。試験官は、不明点にどう切り込んで、それに対してどういうスタンスをとれる人物かを見ていると思うのです。英文を読むにしろ、面接などに臨むにしても、どこからか引っ張ってきた浅知恵、中途半端な情報で対処すると墓穴を掘ることになりますね。これは間違いない！

・大学別の合格者のイメージを決めてつけていないか

いろいろなところで語られているようです。○○大は、30代後半は面接でゼロ点を付けられる、○○大は看護師などの臨床経験者（絶対）取らない、などといったうわさが巷に流れています。前者は確かにそういう受験生がいたようですが、それが年齢が問題だったのかその他の点が問題だったのか、確かめた人はいないのです。医師以外の立場で医療現場に携わった人が敬遠される、というのは理由は様々にあるかもしれません。表面を取り繕っても結局医療現場への不満に医学部への志望動機の本音である場合が多々感じられます。結論を言えば、医者でも不満はありますよ、ということです。こういう場合も、自分の動機の再検討、再構築が求められます。現場の体験が主体的に活かせないはずはないのですから。

・経験を主体化しているか

志望動機に近親者の闘病体験を挙げている人も多いです。体験としては相当厳しい状況を経てきたことが想像されるのですが、その認識は真っ二つに分かれます。問題はどんな経験をしたかではなく、その経験をどれだけ主体的にとらえ、「血肉」にしているか、という点で、大きく開きが出てきてしまうのです。最悪なのは、突き詰めるのを中途半端にして、いつまでたっても情緒的な「悲しい思い出」のままにしている場合です。なぜそう状況が最悪なのかは考えてみてください。

「英語の勉強と関係ない話ばかり」と思った人は、「難民」候補。英語を読む、ということは「全人的な作業」だという認識を持つことから試行錯誤してください。

こんな点を踏まえて、「医学部学士編入難民」にならないように、「自虐的に」自分の現状をとらえなおす努力を是非今ここでやってみてください。

本講座へのお問合せ

お問合せは以下のページのフォームを使ってお願いいたします。

http://web.thn.jp/rj-netschool/otoiawase.html

なお、過去問題、予想問題、指導教材などの提供のみは行っておりませんので、この種のお問合せはなさらないようにお願いします。

『地下室の手記』の自虐性に光をみる!?

モチベーションの高い研究グループを構築するには、参加者が「楽しめる」ことが大切という。一般の学習も「楽しめる」ことは必須。ただし、自己完結的なのはダメ。ある意味自虐的くらい自分を追い込んだところから出てくる「快感」を知ることかもしれない。基本的に研究者というのはこんなものだと思うが・・・。

超難関大を突破するには、こんな恍惚境でがむしゃらにやることが必要かも。幼い「お勉強」をやっていてはいつまでも合格できない、ということでしょう。

今日は、群馬の一次の発表？

最近tweetした記事から：

How Do You Build a Motivated Research Group? Uri Alon explains the principles http://bit.ly/rsvolZ 何事も「楽しめる」ことでモチベーションが上がる。

Most popular on the site now: Sub-atomic particles travel faster than light http://bit.ly/nBzmli　　注目記事か。

Faster than light neutrinos – Q&A http://gu.com/p/325f6/tw via @guardian　これを読んで勉強しよう。みんな勉強し出すかも。
これがpaper：http://static.arxiv.org/pdf/1109.4897.pdf
Those faster-than-light neutrinos. Four things to think about http://gu.com/p/3264a/tw via @guardianは熱心に取り上げているようです。

9/22 基礎確認指導休止について

毎月実施してきました「基礎確認指導」をしばらくお休みします。

理由は、

１．学士編入試験がほぼ終了した

２．来年度一般入試予定者の参加者が少ない

３．この指導の趣旨が理解されていない

ということです。

３については、こちらの努力も足りないのでしょうが、「無料サービス」を求める人々にこちらの意図を理解してもらうのは無理のようです。

ということなど、少々疲れましたので、しばらくお休みさせてもらうことにしました。

ご利用ありがとうございました。

9/18 残りの試験を受けるか、来年を目指すか

５月末に始まった医学部学士編入試験を受け続けた人たちは、ここである程度結果が出たのではないでしょう。合格を勝ち取れなかった人々は、今年の残りの試験に挑戦するか、来年に向けて準備を始めるか（２～３月の一般入試も含む）、受験をあきらめるか、というあたりで思案しているのではないかと思います。

状況は個々に異なると思います。ただ、ここまで落ちまくった人は、小手先の「対策」ではなく、これまでの勉強の在り方そのものを見直すことをお薦めします。「客観テストなら得点できるのだが・・・」とか「訳ならできるが、説明や要約を求められるとうまい日本語にならない」などと言う人が多いです。しかし、まず自らに問うてみてください。

『自分は果たして英語が読めているのか』と。

「読めている」といっても、それは何の不明点もなしに読める、というのではなく、疑問点、不明点を認識しつつも、論点が読み取れている、ということです。一次を突破できない人の多くは、疑問点、不明点をしっかり押さえずに訳してしまっているように思います。論点がしっかり押さえらえていないから、合格できる答案が書けないのです。結局何度受験しても合格できない、ということになります。

英文を読んで疑問点、不明点をしっかり認識できない原因は、人によって異なります。ただ、一つ言えそうなのは、提示された英文を訳している人だ、ということです。訳をあてることで内容が読み取れたと思い込んでいるのですね。

しっかり読んでいなければ、説明も要約も人に伝わるようには書けません。読めなければ、うまい「書き方」も「まとめ方」もできようがありません。別に、「うまい」答案など書けなくても、意味を伝えていれば、ぎこちなくても合格します。それだけ訳の分からない答案が多い、ということだと思います。

今一つ。最近よく出会うのは、自分が「分かる」と思い込みたいためなのか、勝手にバイアスをかけて、「理解」してしまう人たちです。この人たちに共通するのは、疑問点、不明点を指摘できない、あるいは「質問はないか？」と聞くとアリバイ的な質問しかできない、という傾向があります。たとえば、「この単語のニュアンスがわからない」とか「この不定詞は○○的用法ですか？」などなど。ニュアンスは文脈で把握するもので、その単語の「ニュアンス」だけが問題になることはありません。また、文法の「用法」など言えなくても、文章は読めます。どちらにしても、文章が読めていない、ということです。

ここまで「読めない人」「読まない人」についてお話しましたが、困るのは、そういう人は自分の現状を分かっていない、あるいは認めようとしないことです。頑固なのか、頭が固いのか、あるいは自信過剰なのか・・・・

そういう人（といっても自覚がなかったり、自分を絶対化したりで、困ったことなのですが）は、よく自分を見つめなおし、上記に該当するようであれば、目を少し先に向けて、学習の姿勢を改め、今の自分の現状を「解体」して、自分の弱点を克服してゆくことが大切かと思います。

9/15 東京医科歯科大（2年次編入）

2年次が主流になってきた医学部学士編入試験ですが、今年は医科歯科大も。

TOEFLのスコアレコードの基準スコア（PBT換算500点以上）が必要、ということ。iBTで６０ですから、高いスコアが求められているとは言えませんが、手間がかかりますね。

http://www.tmd.ac.jp/admissions/faculty/incorporation_4d787f459ce2d/index.html

9/5 基礎確認指導について[9/20エントリー終了]

9月20日24時をもって、9月の指導へのエントリーを終了します。

今日はちょっと時間が空いたので９月用の課題を選び、設問をせってしてしまいました。

１．医療系過去問題から

２．最新記事から指定

３．英語ライティング

これを１００分でやってもらいます。もちろん、辞書などを参照せず独力でやる、というものです。

課題をやってもらって送ってもらいます。これにコメントする、という指導なのですが、ときどきお話ししておかないと、「訳はないのか」「模範解答は？」「解説プリントはないのかか？」と言った問い合わせが多くなります。

繰り返しになりますが、そういうものは「一切ありません」ということです。

こんなものを作っている暇はとてもありませんが、こんなものを使って不合格者の山を築くのに手を貸したくない、というのが本音です。

コメントの在り方は以下のようになります。

・解答の問題点を指摘する（一部書き方の例を示す）

・問題点のある一部の答案についてコメントする

・まだ採点レベルでないと指摘して詳細なコメントはしない。形になりそうな答案があれば一つにしぼって解答の作り方を示す。

大雑把にいうと、以上のようなスタンスです。ちょっと直せばいい答案になる場合はそれでいいのですが、ほとんどの答案は問題山積です。それをひとつひとつ詳細にコメントしてもすぐに忘れてしまうので、ポイントを絞って問題点を指摘するようにしています。一つにしぼれはある程度印象に残り、自分の課題として取り組んでもらえているように思われるからです。

また、ある程度できている答案については、志望大学が有望であるという指摘、問題点が修正できれば合格の可能性も、といったコメントもしています。逆に、「これじゃなかなか合格は難しい」というコメントもします。こういうコメントはかなりの精度があると自負しています。

今一つ言っておきたいことは、「基礎確認指導」と「基礎」なのですが、扱う素材が平易、ということでは必ずしもありません。参加者からは「課題の難度」「時間あたりの分量」「コメントの厳しさ」は『日本一』だそうです（笑）。

結局のところ、どこに焦点を絞っているか、というと、それはやはり「合格」です。実力以上の力を発揮するにはどうあればいいか、ということを常に考え、指導にあたっています。疑問点、不明点が、講義、解説プリント、和訳などで示されてしまっては、自力で取り組む力は決して身に付きません。「分かった」などという自己満足で自分を慰めていては、合格は見えてきませんね。

だらだら書き並べましたが、参加する参考になれば幸いです。